Danes smo učenci 8. razreda z učiteljicami izvedli naravoslovni dan v Ljubljani. Obiskali smo živalski vrt, kjer smo imeli priložnost bolje spoznati dve vrsti kače (gož in piton), kuščarja ter Madagaskarskega ščurka. Sami pa smo se sprehodili po živalskem vrtu in raziskovali živalske vrste. O naših doživetjih pričajo fotografije.
Dan smo nadaljevali v Slovenskem šolskem muzeju, kjer smo si ogledali stalno razstavo Šolstvo na Slovenskem skozi stoletja in Muzej športa. Nato pa podoživeli ljudsko šolo v Avstro-Ogrski leta 1907. Prisostvovali smo pri pouku pod strogim očesom gospodične učiteljice, kjer smo imeli uro lepega vedenja. Med poukom ne zdehaj! Ne grizi si nohtóv! Ne praskaj si glave! Ne pljuvaj po tleh! Živi složno z ljudmi druge vere in druge narodnosti! To je le nekaj šolskih postav, ki smo se jih naučili pri učni uri. Poleg osnovnih pravil smo se učili tudi o spoštovanju do predpostavljenih, učiteljev, star(i)šev in starejših ter do živali. Spoznali pa smo tudi pravila bontona v šoli in v vsakdanjem življenju.
Upajmo, da se bodo učenci učne ure še dolgo časa spominjali in prevzeli vsaj kakšno šolsko postavo.
Monika Krančič
Danes smo se udeležili slovesnosti ob dnevu jezikov, ki se je odvijala v Hiši EU v Ljubljani. Bili smo povabljeni zaradi odličnega prispevka v pedagoškem forumu Zavoda RS za šolstvo ob evropskem dnevu jezikov 2023. Lansko leto smo namreč izvedli 26. septembra aktivnost učencev, katerim materni jezik ni slovenščina. Svoj jezik so predstavili v vseh oddelkih in učence skušali naučiti šteti do 10. Takrat je sodelovalo 21 učencev, danes pa se jih je sprejema v Ljubljani udeležilo deset. Učenci so poslušali predavanja, po odmoru pa predstavitvi projekta dveh šol ter predavatelja za prevajalstvo Univerze v Ljubljani. Po končani slovesnosti smo se sprehodili po mestu in se zadovoljni vrnili domov.
Monika Krančič
Preventivne delavnice za krepitev duševnega zdravja »Od stiske do duševne motnje«
V sodelovanju z društvom OZARA, nacionalnem združenju za kakovost življenja, smo za učence zadnje triade izvedli preventivne delavnice za krepitev duševnega zdravja ¨Od stiske do duševne motnje¨.
Delavnica ¨Od stiske do duševne motnje¨ je sestavljena iz štirih sklopov, ki se med seboj vsebinsko povezujejo. V prvem delu so z učenci spregovorili o stresu ter o razlikah med pozitivnem in negativnem stresu. Velik poudarek je bil namenjen stresu, ki ga mladi doživljajo zaradi šolanja ter mehanizmom za njegovo premagovanje. V drugem delu delavnice so se učenci seznanili z najpogostejšimi duševnimi motnjami, z miti in predsodki o duševnih motnjah ter ljudeh, ki jih le-te prizadenejo. Naslednji sklop je bil namenjen prepoznavanju samomorilne ogroženosti ter načinih iskanja pomoči iz nje. V zadnjem sklopu so se učenci posvetili načinom za doseganje dobrega počutja in skrbi za lastno duševno zdravje. Identificirali so varovalne in rizične dejavnike duševnega zdravja in načine za krepitev lastne samopodobe.
Svetovalna delavka:
mag. Renata Kranjc Vöröš
Med 26. in 30. avgustom smo se trije učitelji udeležili sledenja pouka (job shadowing) v mestu Tampere na jugu Finske. Šola, ki leži ob jezeru se imenuje Kaarilan Koulu, kjer pouk obiskujejo učenci 6. – 9. razreda, druga, manjša enota, ki spada pod okrilje imenovane šole, pa se imenuje Hyhkyn koulutalo in tam pouk obiskujejo učenci od 1. – 4. razreda. V sklopu omenjene šole pa je tudi predšolski oddelek za šestletnike.
Na šoli smo se poučili o šolskem sistemu ter organizaciji pouka in dejavnostih, opazovali smo izvedbo pouka, ki se na Finskem v okviru šolskega koledarja prične 6. avgusta ter konča 30. maja, učenci pa vstopajo v 1. razred s sedmimi leti.
Pouk pri šolskih predmetih poteka podobno kot na naši šoli, veliko večji delež časa, ki ga učenci preživijo v šoli, pa se nameni odmorom, bivanju na prostem, stiku z naravo, izdelavi svojih izdelkov v tekstilnih in tehničnih delavnicah ter glasbenim, gospodinjskim in športnim aktivnostim. Učenci imajo odmore vsak dan po vsaki šolski uri, zunaj imajo žoge, kolesa in športne pripomočke za igro. V učilnicah, delavnicah in na igrišču, ki so bogato opremljeni z didaktičnimi materiali, mehkimi kavči in stoli za počivanje, pripomočki za individualizirano in diferencirano učenje (npr. slušalke, mehke pregrade za tiho branje in pisanje, pripomočki za umirjanje ipd.) ter športne, gospodinjske in tehnične pripomočke (opremljeni kabineti s palicami za hokej, čeladami, smučkami, šivalnimi stroji in popolno opremljeno hišniško delavnico), se učenci učijo ročnih in motoričnih spretnosti za umirjenost, samozavest in samostojnost.
Tudi ocen in govorilnih sestankov je veliko manj kot v slovenskih šolah. Učitelju se zaupa z državne, mestne in s starševske strani, da šolski proces in ocenjevanja spelje z manj papirologije, v oceno pa je vključena tudi sama motivacija in pripravljenost učencev za delo. Le – ta znaša 50% ocene pri t.i. “vzgojnih” predmetih. Od 1. – 3. razreda učenci prejmejo kratko opisno oceno, od 4. – do 9. razreda pa številčno oceno od 4 do 10.
Več na: https://en.m.wikipedia.org/wiki/Academic_grading_in_Finland
Za zanimivost pa še tole: učenci gredo ven vsak dan ne glede na vreme, vse tam do minus 20 stopinj, kosilo v jedilnici si učenci jemljejo sami, v učilnicah pa ne nosijo copat, temveč nogavice.
Učitelji Alja, Marijana in Davorin
V mesecu juliju sva se v okviru programa Evropske unije Erasmus+ udeležila izobraževanja Čuječnost in meditacija, ki je potekal na Islandiji v glavnem mestu Reykjavik. Izziv nama je bilo delo na sebi, prav tako pa dobiti ideje, na kakšen način tovrstno prakso prenašati med učence. Poleg pridobivanja dodatnega znanja naju je na Islandijo popeljala tudi želja videti in spoznati ta čudovit in hkrati nenavaden otok, navdušujočo naravo in zgodbe o Vikingih, ki šepetajo o preteklosti mest.
Na seminarju smo se najprej ukvarjali s čuječnostjo, spoznali nekaj teoretičnih izhodišč, nato pa to preizkušali v praksi. Spoznali smo kratke meditacije pozornosti, body scan meditacijo, gibalno meditacijo, tehniko »ta minuta«, igre na preprogi, elemente sedeče joge in joge za otroke ter različne čuječe dejavnosti. Izvajali smo dihalne vaje, sprostitvene tehnike ter prakso hvaležnosti.
Organizatorji izobraževanja (Smart teachers play more) so nas popeljali na eno izmed islandskih šol, kjer smo spoznali islandski šolski sistem in njihov način dela. Ker smo bili udeleženci iz različnih držav ter različnih šolskih sistemov, smo imeli priložnost izmenjati tudi dobre prakse. Prav tako pa je bila to odlična priložnost spoznati učitelje iz različnih predelov Evrope, navezati dobre stike in odpirati priložnosti za nadaljnja sodelovanja.
Ker sva bila v deželi nepopisljivih naravnih lepot, sva vsak prosti trenutek izkoristila in v teh lepotah uživala. Za to so poskrbeli tudi naši organizatorji in nas popeljali na čudovite kraje. Islandija ti daje občutek, kot da gledaš prelepo sliko okolice. Te slike pa še polepša dejstvo, da poleti sonce ne zaide in ta svetloba riše še lepše slike. Islandija naju je popeljala v svet bučečih slapov, prostranih pustinj, kjer ni meja, mogočnih ledenikov, tlečih ognjenikov, brizgajočih gejzirjev, pomirjujočih termalnih bazenov.
Je otok, ki naju je očaral, presenečal s svojimi impresivnimi naravnimi čudesi in skupaj z zelo kvalitetnim izobraževanjem, ki sva ga bila deležna pustil prelepo sled.
Davorin in Melita Čeleš
